在大學英語教學中充分融入中國文化
習近平总布告指出：“要对峙把树德树人作為中間环节，把思惟政治事情贯串教诲讲小琉球特色住宿,授全进程，实現全程育人、全方位育人。”教诲部《完美中华优异傳统文化教诲引导纲领》请求“把中华优异傳统文化教诲体系融入课程和课本系统”“强化學生文化主体意识和文化立异意识”。明显，课程讲授中融入中國文化是讲授成长的必要、课程育人的必要，也是文化傳承與立异的必要。一
大學英語讲授是说话讲授，也是文化讲授，其根基指向是在分歧说话文化的进修实践中，培育學生的综合能力，使學天生為有专業常识、有准确价值观和高度文化自傲的主体。是以，大學英語讲授不克不及只逗留在常识教授和技術练習這一说话东西层面，要注意对付“人”的塑造。大學英語讲授中融入中國文化，是对文化接管與文化傳布的交互性讲授生态的重构，对中华傳统文化的汗青意义和當价格值的声张，能有用赋能大學生思惟方法、民族意识和生命价值观念的正迁徙。
在中國开放突起的過程中，出格必要讲好中國故事，向世界通報中國声音，讓全球感觉中國文化的伶俐和生命力。而中國文化的对别傳播是每个中國人的义务。我國高档院校作為常识的殿堂和文明的關键，对傳承和宏扬中國民族优异文化肩负着與生俱来的责任與任务。大學英語讲授融入中國文化，对付中國文化的傳布，有较着的比力上風：既能在文化傳輸中直接培育培养文化傳布人材，又能经由過程课程课本、进修资料库中包含的中國文化元素，為全球存眷中國的人供给鲜活的中國影象。故而大學英語讲授中融入中國文化，从人材培育、讲授高质量成长、文化傳承與傳布的向度，反應了教诲的任务担任。
二
當前，不管从國度计谋层面，仍是高质量讲授请求层面，大學英語讲授中融入中國文化已构成共鸣。
跟着泛博西席和學者对付中國文化融入英語讲堂的钻研和实践在不竭走向深刻，在讲堂教诲、學科内容中厚植中國文化，已成為大學英語讲授供應侧鼎新的主攻标的目的。大學英語讲增強免疫力食品,授在注意课程的“东西性”的同時，凸起课程的“人文性”，很多高校展开了“中外文化比力”“‘一带一起'沿线國度文化赏析”等會商式专題讲授。以重要先容中國文化的英文课本如《中國文化》（英文版）、《中汉文明與处所文化英文三重借款,导讀》等接踵问世。有浩繁说话文化专家介入研發的中國文化数据库，集中為英語讲授供给了丰硕的文化素材。現代化的讲授装备，实現了中國文化全景式的显現。國际事件交换平台、赤色文化基地扶植等，成了延长的英語讲授讲堂。在收集化、云端化、数据化、智能化的布景下，大数据、云辦事、信息技能、虚拟仿真技能等，将加倍高效、精准地辦事于英語讲授。基于实际必要、教诲成长理念、讲授鼎新趋向和新技能應用，大學英語讲授中融入中國文化渐渐呈現多样化的标记性功效。
三
面向将来，大學英語讲授中融入中國文化，必要从课程设置、课本编写、讲堂素材拔取、讲课方法、技能應用等讲授的供應侧标的目的举行体系设计。
在英語课程设置上，除根本性专業课程外，必要开设得當的中國文化类必修课和選修课，以補充現行大學英語课程中“中國文化”元素不足的短板。对付英語课本的扶植，要扭转以先容西方文化為主的课本布局，增大中國文化的比重。在课本编写方式上，对每一个常识单位的内容，均从英語國度文化和中國文化两个维度对等放置。课后操练，要紧扣中國文化举行立异。讲授素材的组织，必要聚焦反應中國文化精华的元素，出格是反應社會主义焦点价值观的内容，在一种天然語境中，牵引學生磨炼中國优异傳统文化的英文表达，从底子上扭转“中國文化失語症”。讲堂讲授由西席讲解為主转向西席@指%d8k15%导和引%23566%导@為主，踊跃采纳“翻转讲堂”等新型的讲授方法，加强讲堂的文化傳染性和可接管性。同時，充实音波拉皮，應用現代信息技能，把英語讲堂酿成區块相连的、情形体验的、线上线下全息交互的挪動讲授文化场域。
（作者单元：湖南師范大學。本文為2020年湖南省平凡高档黉舍讲授鼎新钻研項目“课程思政理念下高校英語白话课本教法鼎新钻研”阶段性功效）
頁:
[1]