解密《作文大王》百万發行量:教學辅导期刊的出版经营之道
■跟着数字化技能的前进，骨質增生,咱们還鼓動勉励孩子结互助文拍摄與作文有關的視频、微片子，讓怙恃、教員、同窗等更多的人介入进来。這些視频、微片子與孩子作文一道颁發在纸刊和電子刊、微信、網站上。咱们以《作文大王》為根本的全媒体交融平台扶植有了雏形。媒体交融讓傳统出书的谋划空間大大增长，《作文大王》今朝正在摸索“作文教诲生态圈”的扶植。《作文大王》是廣西独一进入天下百万刊行量排行榜的期刊。一个期刊开辦之初，怎样可能月刊行量過百万？不少業内助士有如许的疑难。我曾就期刊出书和谋划的操作层面作過诠释。如今再思虑這个问題，我感觉還不但仅是出书谋划的技能问題，更是出书思惟和款式的立异问題。
冲破傳统编纂思绪
《作文大王》筹辦創刊的時辰，我還在廣西師范大學出书社文科室當编纂。那時兼任杂志社社长的王建周教員（時任廣西師大社党委布告）找到我，但愿我去杂志社担當副总编纂，賣力《作文大王》的编纂事情。如今回想起来，廣西師范大學出书社在用人上确切不拘一格。我那時结業事情不外三年，一年半在刊行科當刊行員，一年半在文科室當编纂，连编纂室的辦理履历都没有，社里就可以超凡规擢用為杂志社副总编纂，如今想来也是古迹。固然，根基的谋划和编纂履历仍是有的：在刊行科當刊行員時，刊行科长姜革文，如今是廣西師范大學出书社团体的总裁；一块兒跑营業的刊行員是卢培钊，厥后担當廣西師范大學杂志社社长、廣西師范大學出书社团体副总编纂，如今是廣西人民出书社的社长。在文科编纂室當编纂時，出书社编纂部主任是何林夏，如今是廣西師范大學出书社团体的董事长；文科编纂室主任是龙子仲，龙子仲可以说是今世少有的编纂家；编纂部副主任是郑纳新，厥后是廣西師范大學出书社团体副董事长和副总编纂、漓江出书社社长、东方出书中間副总编纂。随着這些同事事情，耳闻目睹，學到了不少工具。
為钻研《作文大王》的期改定位，我查找了那時桂林藏书楼和廣西藏书楼可以或许找到所有的作文类期刊，笃志钻研了好几天。我凸起的感觉是：期刊，特点不强，同质化紧张。我想冲破同类期刊“作文树模”的辦刊套路，把“作文”从“應试化教诲”转酿成“糊口化作文”，从教讀者作文技法，讲授生端起架子作文，变化為供给一个平台，讓讀者把作文利用到平常糊口中，特别是利用到平常交换、感情發泄中去。我提出了“自由的表达，同等的交换，舒畅的抒写”的辦刊主旨。
如许的作文观，如今看来彷佛泛泛，在那時却比力怪异。如许的期改定位，得益于與出书社龙子仲同等事的交换。我那時很想写一本有關作文史的书，梳理中國作文观念的汗青变迁。龙子仲对中國文论有本身的看法，提出在廣西師范大學组建一个“汉語作文钻研所”，体系钻研汉語作文，與作文教诲连系，把如许的作文教诲模式渐渐推行开来。咱们辦《作文大王》是带着抱负和情怀的：以作文期刊推動語文教诲的人文化，冲破作文甚至語文教诲的枷锁。
有了如许的设法，在策動《作文大王》時，我和编纂们磋商，要蹲下来，领會小讀者的设法，由编纂視角转换為讀者視角。這就使《作文大王》辦刊方法與同类期刊有了首要的差别：不是不苟言笑地开设几个栏目，把所谓的优异作文選进各个栏目中，而是素材从讀者中来，给讀者一个交换、表达、抒写的平台。我记得那時有頸椎痛貼布,一个有趣的栏目，每期请小讀者介入，這些讀者是随機選择的，由他们来谈一个主題，可以和感情有關，也能够和語文进修有關。不少選題都给我留下深入的印象。
2001年，《作文大王》存眷了“小孩”發来的新疆流离兒童的作文，登载后激發媒体对“都會流离兒童”的存眷。2002年，一封虐杀小動物的稿件引發编纂的注重，从而激發“小孩”和叶兆言、秦文君等“大人”在杂志上持续几期开展的關于生命的同等交换，激發《中國少年報》等報纸的转载。2003年，有“小孩”来信谈到“留守兒童”因怙恃不在身旁而介入天地彩打赌、打斗等的环境，咱们“大人”依照這个线索深刻屯子和“小孩”一块兒采访，一块兒會商，讓“小孩”写出了系列報导，引發泛博讀者对“留守兒童”的存眷，厥后，编纂部還發起“留守兒童”和怙恃写信，不少信件转到编纂部来，在杂志边角登载“大人”和“小孩”相互想说的一句话，動人至深。从這个意义上说，《作文大王》倾覆了傳统意义的讲授教导期刊的编纂出书模式，不是把杂志作為小學生进修写作法子的课外教导讀物，而是作為交换、表达的平台，孩子从浏览和介入辦刊的进程中领會到汉語交换、表达的兴趣，作文就自但是然成為他们糊口的一部門，是轻松舒畅的、成心思的。
有如许的作文观和富于介入性、互動性的作文勾當贯串于《作文大王》的编纂进程，《作文大王》就再也不是一般意义上的一本讲授教导期刊，而是一本有思惟深度和感情温度的期刊。這讓讀者真正把期刊，把期刊里的栏目主持人“阿木老叔”“匹诺曹”等看成童年、少年期間的火伴。《作文大王》成為“小孩”與“小孩”、“小孩”與“大人”交换的平台。讓我很冲動的是，作為杂志主编，我收到大量的来信，有的信中夹着“小孩”采集的树叶，有的是“小股癬怎麼治療,孩”本身手绘的“阿木老叔”，和“小孩”各类各样的小禮品；有時，“小孩”能直接打德律風给我，和我说说懊恼，讓我出出主张。讀者的相信讓我领會到作為一个期刊编纂的职業庄严。
刊行的攻守之道
期刊刊行是有法子的。《作文大王》的编纂思惟與编纂模式摸索获得那時的杂志社社长王建周的承認和支撑。他降服各种坚苦，冲破《作文大王》前身《小學生跟我學》只在廣西區内刊行的款式，对峙以大的投入、高的出發点，把《作文大王》推向天下市场。
廣西師范大學出书社的讲授教导讀物那時在天下市场占据率很高。為了鞭策期刊刊行，王社长把天下各地数十位有能量的经销商招集到桂林开刊行钻研會，凭着出书社的人脉瓜葛和市场影响力，讓這些经销商看样報数。仅此一會，期刊正式創刊前，已有月刊行五六十万册的数字。王建周社长率领期刊主創团队，接管中心電視台采访，在天下书市播出，又引得各地期刊经销商的存眷。在营销计谋上，王社长以期刊利润换取刊行量和刊行區域，经销商纷繁定货，創刊号刊行量冲到118万，成為昔時激發期刊界存眷的一个“营销事务”。
如许的营销模式超越了那時一般期刊刊行的惯常思绪。15年后再转头看，王社长超凡规的刊行行動，显示了廣西師范大學出书社市场运作的大气概气派，使《作文大王》敏捷刊行到天下各地，单本利润不高，但整体利润获得了包管，使寸步难行的杂志社度過保存难關。這一营销方法在计谋和战術上均可以说是期刊創刊一举占据刊行制高点的乐成案例。从战術上讲，此刊行法子是拿利润换取成长時候和成长空間；从计谋上讲，是表現了出书谋划的大款式。
這类款式，体如今期刊谋划中就是，研判攻守之道，同時，在营销勾當中开释出对经销商的善意，最大可能保障互助者的长处，這使得杂志社在很短的時候就交友了不少多年从事期刊谋划的互助者，杂志社的谋划勾當也可以或许获得業内助士的帮忙和支撑。固然，期刊那時有种说法是“内容為王”，有思惟、有意见意义的内容和编纂方法也获得愈来愈多的讀者的承認，《作文大王》成為江苏、浙江、廣东等根本教诲大省刊行量排在前列的少兒期刊。
2003年，卢培钊接任杂志社社长。他的营销思绪可以总结為“步步為营，渐渐推動拐杖椅,”。在他的经营下，杂志社與天下根本教诲专家互助，在廣西、江西、湖南、廣东等地举行根本教诲公益论坛，把最新的根本教诲理念和法子傳布到根本讲授一线。在做好公益论坛的同時，《作文大王》和陆续創刊的《英語大王》《数學大王》與天下1000多所中小學互助，挂牌建立杂志社讲授钻研基地和互助黉舍，使以前经由過程经销商力推的期刊真正在校园落地。這項事情在详细落实中投入了大量的人力物力，培养了市场。卢培钊社长稳步推動的期刊营销事情具备前瞻性，與厥后國度支撑的“书香校园扶植”“全民浏览工程”等契合，获得這些黉舍，特别是县及州里黉舍的接待。卢培钊在期刊谋划中具备國际視线，2003年，《作文大王》在新加坡汉文黉舍和美國汉文黉舍刊行，這是中國根本教诲类期刊进入國际期刊市场的最先摸索。2004年，《英語大王》版权被台灣出书商总体采辦，是大陆讲授教导类期刊初次登岸台灣地域。
在详细的期刊谋划和期刊编纂勾當中，廣西師范大學杂志社形成為了本身的一些成心思的做法。這些做法很简略，我和同事们总结出期刊编纂谋划100条“小贴士”。好比，“经由過程一篇孩子的作文和一个孩子成為朋侪”“经由過程一个孩子和一个家庭成為朋侪”“经由過程一个孩子和一所黉舍成為朋侪”“讓更多的人晓得，孩子在《作文大王》上颁發了文章”“為每位来稿的孩子建稿件档案”“讀者来信，每信必复”，等等。
“作文教诲生态圈”扶植
跟着数字化技能的前进，咱们還鼓動勉励孩子结互助文拍摄與作文有關的視频、微片子，讓怙恃、教員、同窗等更多的人介入进来。這些視频、微片子與孩子作文一道颁發在纸刊和電子刊、微信、網站上。如许一来，期刊的立体化平台扶植就有了更加丰硕的内容。這些内容與孩子的發展相干，咱们以《作文大王》為根本的全媒体交融平台扶植也就有了雏形。《作文大王》今朝正在摸索“作文教诲生态圈”的扶植。如许的模式，究竟上已冲破傳统的期刊辦刊思绪，媒体交融讓傳统期刊的谋划空間大大增长。从這个意义上说，“纸媒衰败”是个伪命題——纸媒本色没有衰败，纸媒将经由過程交融，成為新媒体的一部門。
（本文作者為廣西期刊傳媒团体总司理）
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